Perkembangan motorik anak prasekolah; tips untuk guru (olahraga)

Baik Anda bekerja dengan balita sebagai guru kelompok atau sebagai guru olahraga, ada baiknya mengetahui bagaimana balita berkembang. Menanggapi ini dengan benar perkembangan motorik dapat mendukung balita dalam pertumbuhannya dan dapat mencegah keterbelakangan (motorik).

Ciri-ciri fisik balita

Sejumlah sifat fisik (misalnya kekuatan, kelenturan, dan stamina) dipengaruhi oleh usia dan pertumbuhan balita, dan sebagai guru/pelatih kita tidak terlalu berpengaruh dalam hal ini. Namun, ada juga karakteristik yang kita sebagai lingkungan dapat (dan mungkin harus) pengaruhi, misalnya kemampuan koordinasi balita. Dengan menawarkan banyak rangsangan yang bervariasi kepada balita dan mengulanginya dengan cukup, kemampuan koordinasi dapat diatasi. Selama perkembangan motorik koordinasi, kerjasama yang halus berkembang antara indera penglihatan, indera keseimbangan dan sensor pada otot, tendon dan sendi di satu sisi dan sistem saraf di sisi lain.

Perkembangan motorik dalam pelajaran Anda; peralatan

Agar dapat merespons hal ini secara memadai, kita dapat menggunakan alat-alat berikut:

• Tawarkan berbagai latihan dan situasi gerakan untuk balita. Adalah baik untuk membiarkan mereka menemukan dan bereksperimen sendiri. Juga menawarkan tantangan yang cukup.
• Usahakan untuk memberikan solusi gerakan sesedikit mungkin agar kreativitas si batita sendiri terpanggil.
• Usahakan untuk merumuskan tugas dengan sebaik-baiknya agar balita dapat merespon dengan gerakan jawaban yang memadai. Dengan cara ini, Anda dapat melihat apakah balita telah memahami tugas tersebut.
• Beri anak kepercayaan diri sebanyak mungkin dan tunjukkan bahwa Anda percaya pada kemampuannya.

Untuk menggali informasi di atas sedikit lebih dalam, kita dapat melihat berbagai teori perkembangan. Dua teori perkembangan akan diuraikan dalam blog ini.

Model pengembangan neuromotor Mesker

Model pengembangan ini didasarkan pada empat fase yang berbeda; nama-nama fase ini mungkin agak sulit, tetapi semua orang akan mengenali sesuatu dari fase ini.

Fase antagonis

Fase 1, fase antagonis. Fase ini juga disebut fase batang dan terjadi dari 0 hingga 9 bulan. Ini adalah fase di mana bayi dapat mengencangkan satu sisi tubuh dan mengendurkan sisi lainnya. Misalnya, mereka dapat meremas dengan satu tangan dan merentangkan tangan lainnya. Fase ini sangat penting untuk perkembangan motorik terutama belajar merangkak dan berjalan. Seorang anak yang tidak melalui fase ini dengan baik mungkin akan mengalami masalah di kemudian hari. Misalnya, mungkin sulit untuk mendorong dengan dua kaki pada saat yang bersamaan.

Fase simetris

Fase 2, fase simetris. Fase ini sering dimulai sekitar usia ^{1 atau 2} dan berlanjut hingga usia 6 tahun. Pada fase ini, kedua sisi tubuh melakukan gerakan yang sama dan seimbang. Kerja sama antara belahan otak kiri dan kanan ditingkatkan. Contohnya adalah melompat dengan 2 kaki atau melempar bola dengan 2 tangan. Anak yang tetap pada fase ini sering ditandai dengan gerakan yang tidak mendukung gerakan utama. Misalnya, anak-anak kemudian memotong dengan mulut terbuka; mulut membuat gerakan membuka dan menutup yang sama seperti gunting, tetapi ini tentu saja tidak membantu pemotongan. Pegangan pena yang buruk juga dapat terjadi pada fase ini (kita berbicara tentang keterampilan motorik halus).

Fase Lateralisasi

Fase 3, fase lateralisasi. Fase ini paling baik terlihat pada anak-anak antara 6 dan 9 tahun. Fase ini ditandai dengan perkembangan sisi yang disukai. Gerakan juga menjadi lebih kecil dan lebih fokus selama fase ini. Ketika fase ini tidak dilalui dengan baik, kesulitan dapat muncul dalam perilaku, tetapi juga, misalnya, dalam menulis di skrip cermin. Latihan untuk mendukung fase ini adalah hopscotch, lompat tali, tetapi juga latihan bergantian dengan tubuh (tepuk lutut kiri dengan tangan kanan dan sebaliknya).

Fase dominan

Fase 4, fase dominasi (biasanya setelah usia 9 tahun). Ini adalah fase di mana satu pihak dapat bergerak tanpa partisipasi pihak lain; setengah otak yang dominan ditentukan. Seorang anak dapat melakukan beberapa hal sekaligus selama fase ini. Contohnya adalah juggling. Di usia yang lebih tua, mengendarai mobil adalah contoh yang baik untuk melakukan beberapa hal sekaligus.

Garis perkembangan Gesell

Teori kedua tentang perkembangan motorik anak-anak prasekolah adalah garis perkembangan Gesell. Gesell telah menetapkan empat ‘urutan’ perkembangan, yaitu sebagai berikut:

• Seorang bayi pertama-tama belajar untuk mengangkat kepalanya, kemudian ia belajar untuk duduk dan merangkak. Akhirnya, ia belajar untuk berdiri (Anda perlu keseimbangan untuk ini). Ketika keseimbangan tidak berkembang dengan baik, kepala akan banyak goyah dan akan ada banyak gerakan korektif dengan, misalnya, lengan.
• Perkembangan dari dalam (batang) ke luar (anggota badan)
  Saat anak menggambar, gerakannya sering datang dari bahu. Pada saat tertentu, gerakan akan lebih banyak datang dari pergelangan tangan.
• Pengembangan dari gerakan tunggal ke gerakan majemukBeberapa
  bagian tubuh dapat digunakan secara independen satu sama lain. Ketika pada awalnya hanya memantulkan bola, pada saat tertentu akan memungkinkan untuk berjalan dan memantul.
• Perkembangan dari total (massa) ke gerakan lokal (efektif) Ketika
  sebuah bola dilempar, seluruh tubuh digunakan untuk memungkinkan lemparan. Pada titik tertentu, lemparan hanya akan datang dari tangan dan bahu.

Merangsang perkembangan motorik

Jadi kita tahu, terutama setelah membaca teori-teori di atas, bahwa anak-anak banyak berkembang dengan sendirinya. Namun, itu juga sangat baik dan perlu untuk merangsang fase-fase tertentu. Kita harus mempertimbangkan hal ini saat menawarkan pergerakan. Kira-kira apa yang seharusnya bisa dilakukan seorang anak? Dan bagaimana saya bisa merangsang ini? Ketika seorang anak tidak melalui fase-fase tertentu dengan baik, dia bisa tertinggal, dan betapa hebatnya jika kita bisa mencegahnya dengan program gerakan yang tepat?

Akhirnya, sangat baik untuk mengetahui bahwa beberapa penelitian ilmiah telah menunjukkan bahwa peningkatan keterampilan motorik juga mempengaruhi kinerja sekolah, perilaku dan kepercayaan diri anak. Jadi kami melakukannya tidak hanya agar fase motorik berjalan dengan baik, tetapi juga untuk mengembangkan dan merangsang anak di banyak bidang ????

Platform balita

Di platform Alat Senam Kindergym, Anda dapat menemukan lebih dari 500 latihan senam metodis eksklusif. Di sini Anda akan menemukan bentuk dasar gerakan. Selain itu, Anda akan menemukan lebih banyak lagi bahan inspirasi untuk menyusun pelajaran senam TK yang optimal.

Literatur:

Brake, R. (2003). Edukasi Gerakan untuk Balita. Garant Antwerpen-Apeldoorn
De Medts, C. & Reinilde, L. (2015). Buku Pertumbuhan. Sistem perawatan dan pelacakan untuk balita. Garant Antwerpen-Apeldoorn
Keduanya, K. (2005). Anak dalam Gerakan. Pengembangan motorik dan taman alam sekolah. Dunia Anak Muda.
Van de Vrede, K. (2010). Keterampilan motorik sebagai dasar. Pentingnya keterampilan motorik untuk belajar. HJK.

Literatur tambahan:
Pusat Pengetahuan Olahraga dan Aktivitas Fisik Belanda telah memetakan seluruh perkembangan motorik anak usia 0-6 tahun. Ini memberikan gambaran dari tonggak motor & tips untuk merangsang perkembangan motorik dengan gerakan.